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Equidade. Acolhimento. Transformação.
Equidade. Acolhimento. Transformação.
Antes do início das aulas, foi realizada uma importante formação no Núcleo de Educação Inclusiva de Chã Grande, direcionada aos profissionais d...
Abril é o mês dedicado à conscientização sobre o Transtorno do Espectro Autista (TEA), um momento importante para promover informação, respeito...
No início deste semestre, foi realizado um evento que contou com uma formação sobre Comunicação Alternativa e Aumentativa (CAA), ministrada pela ...
Leis e normativas sobre inclusão escolar.
Eventos e datas comemorativas relacionadas à inclusão, diversidade e acessibilidade.
📌 Este calendário promove **consciência, respeito e ações afirmativas** para uma sociedade mais inclusiva.
Desmistificando conceitos errados com informações corretas e baseadas em evidências.
Pessoas com autismo não querem amigos.
Muitas pessoas autistas desejam relações sociais, mas podem ter dificuldades na comunicação e interação.
Fonte: Autism Speaks
Autismo só ocorre na infância.
O TEA é uma condição do neurodesenvolvimento que acompanha a pessoa ao longo da vida.
Fonte: CDC (2024)
Todos com TDAH são hiperativos.
Existem diferentes tipos de TDAH, e muitos não têm hiperatividade.
Fonte: APA - American Psychological Association
TDAH é causado por açúcar ou telas.
O TDAH tem causas neurobiológicas e genéticas. Estímulos externos podem agravar os sintomas, mas não são a causa.
Fonte: CDC (2023)
Pessoas com deficiência intelectual não podem aprender.
Com métodos adequados e apoio individualizado, elas podem desenvolver habilidades cognitivas, sociais e acadêmicas.
Fonte: Instituto Jô Clemente
Surdos não conseguem se comunicar.
Surdos utilizam diferentes formas de comunicação, como Libras. A surdez não impede a aprendizagem, desde que com acessibilidade.
Fonte: Libras.gov.br
Pessoas com deficiência física têm deficiência intelectual.
Deficiência física não tem relação direta com capacidade cognitiva. A maioria tem inteligência dentro da média.
Fonte: UNICEF Brasil
Pessoas cegas não podem usar tecnologia.
Com leitores de tela e recursos de acessibilidade, pessoas cegas usam computadores, celulares e redes sociais.
Fonte: Braille Virtual - USP
Alunos com deficiência só aprendem em escolas especiais.
Com recursos e mediação pedagógica, a inclusão em escolas regulares promove aprendizado e convivência.
Fonte: MEC - Diretrizes de Educação Inclusiva
Considerado um dos maiores jogadores de futebol de todos os tempos, Messi foi diagnosticado na infância com um distúrbio do hormônio do crescimento. Superou as limitações físicas com tratamento e dedicação, tornando-se símbolo de perseverança e talento.
O aclamado ator britânico revelou seu diagnóstico de autismo na fase adulta. Conhecido por papéis icônicos no cinema, Hopkins atribui parte de seu foco e sucesso profissional às características associadas ao autismo.
O cofundador da Microsoft enfrentou desafios escolares devido ao TDAH, mas canalizou sua criatividade e energia para revolucionar a indústria da tecnologia.
O nadador olímpico mais condecorado da história foi diagnosticado com TDAH na infância. A natação tornou-se uma forma de canalizar sua energia, levando-o a recordes mundiais.
O físico teórico, conhecido por desenvolver a teoria da relatividade, enfrentou desafios na infância, incluindo dificuldades de fala e adaptação escolar, características associadas à dislexia.
Membro icônico dos Beatles, Lennon enfrentou desafios educacionais atribuídos à dislexia, mas sua genialidade musical deixou um legado duradouro na música.
Curiosidades que mostram o valor, talento e singularidade de pessoas com diferentes deficiências.
Stephen Wiltshire, autista savant, desenha paisagens urbanas inteiras com exatidão após vê-las uma única vez.
Fonte: Stephen Wiltshire Gallery
Artistas cegos, como Esref Armagan, usam percepção tátil e memória espacial para pintar sem enxergar.
Fonte: BBC News
Pessoas com autismo podem demonstrar profundo conhecimento em áreas específicas, sendo valiosas na ciência de dados e TI.
Fonte: PMC – NIH
TDAH está associado a pensamento divergente, criatividade e soluções inovadoras. Profissionais criativos frequentemente relatam traços de TDAH.
Fonte: ScienceDirect
Leitores de tela como JAWS e NVDA possibilitam a usuários cegos navegar por sites, usar aplicativos e trabalhar em TI.
Fonte: NV Access
A comunidade surda possui uma cultura rica baseada em Libras, com teatro visual, poesia em sinais e produção cinematográfica própria.
Fonte: Libras.gov.br
Com apoio e planejamento educacional adequado, pessoas com deficiência intelectual podem conquistar autonomia e atuar no mercado de trabalho.
Fonte: Instituto Jô Clemente
Recursos como softwares leitores, pranchas de comunicação e materiais táteis ampliam a participação de alunos com deficiência no ambiente escolar.
Fonte: INEP - Educação Especial
Crianças com Síndrome de Down aprendem em ritmo próprio e podem frequentar a escola regular com apoio, socializando e desenvolvendo habilidades acadêmicas e sociais.
Fonte: Down Syndrome Education International
Crianças superdotadas podem demonstrar criatividade, pensamento abstrato e foco intenso desde cedo. Precisam de estímulo contínuo e estratégias que desenvolvam seu potencial sem causar desmotivação.
Fonte: MEC - Altas Habilidades
A empatia é uma habilidade essencial para promover convivência e inclusão. Compreender as diferenças neurológicas, como as da neurodivergência, amplia o respeito mútuo e fortalece os vínculos sociais.
Fonte: Psychology Today - Empatia
Estratégias de convivência que valorizam a escuta, a mediação de conflitos e a cooperação fortalecem a cultura escolar e ajudam a reduzir o preconceito e o isolamento social.
Fonte: UNESCO - Educação Inclusiva e Convivência
A legislação que protege e promove a inclusão escolar.
Antes do início das aulas, foi realizada uma importante formação no Núcleo de Educação Inclusiva de Chã Grande, direcionada aos profissionais de apoio e professores da rede municipal. O momento foi conduzido por Cida Silva, que compartilhou conhecimentos e estratégias fundamentais para o fortalecimento de práticas inclusivas no ambiente escolar.
A formação proporcionou um espaço de troca, reflexão e alinhamento, reforçando a importância de um olhar sensível e preparado para atender às necessidades de todos os estudantes.
Seguimos comprometidos com uma educação mais inclusiva, acolhedora e de qualidade para todos.
Abril é o mês dedicado à conscientização sobre o Transtorno do Espectro Autista (TEA), um momento importante para promover informação, respeito e inclusão. Compreender o autismo é essencial para construir uma sociedade mais acolhedora, que reconheça as diferenças e valorize o potencial de cada indivíduo.
No contexto educacional, reforçamos o compromisso com práticas inclusivas, garantindo que todos os estudantes tenham acesso a um ambiente de aprendizagem respeitoso, adaptado e significativo.
Informação gera empatia. Empatia gera respeito. E o respeito gera inclusão.
No início deste semestre, foi realizado um evento que contou com uma formação sobre Comunicação Alternativa e Aumentativa (CAA), ministrada pela fonoaudióloga Águida Alves. Em seguida, ocorreu a entrega do novo fardamento aos Profissionais de Apoio, que atuam diretamente nas escolas com alunos neurodivergentes.
